【双核】《课程·教材·教法》2022年第6期目录
2022年06月20日
新课标研究
论义务教育新课程标准的教育学意义
余文森,龙安邦
实践型课程:基础教育课程新形态
柳夕浪
义务教育道德与法治课程理念
冯建军
义务教育道德与法治学业质量标准操作性转化问题研究
陈友芳
聚焦核心概念 落实核心素养
—— 《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析
马云鹏
义务教育数学课程标准修订的新视角:数的概念与运算的一致性
巩子坤,史宁中,张 丹
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》与基础艺术教育观念嬗变
周 星,任晟姝,王 杰
教学理论与方法
教学空间的历史因缘、本质属性及发展趋势
王嘉毅,马 飞
化知识为素养的教学机理、过程与要求
张 良,王永强
走向“智能型学习为本评估”
——技术赋能学习评估的历史嬗变与未来展望
曾文婕,周子仪
课堂沉默的隐藏特征、意会机制及教学策略
李如密,陶红强
小课堂大世界
——聚焦理解的教学思考
李 娜,巴登尼玛
“双减”背景下义务教育阶段学科作业设计的五个关键
毋丹丹,黄爱华
学科研究
小学语文教科书生字表选字分析与比较
李 虹,王欣萌,刘苗苗,等
统编语文教科书编写中国家意志和学科规律的互动关系
胡 晓
问题提出融入中小学数学教科书:现状、困境及解决思路
郭玉峰,闫佳洁,周雯佳
高中生数学抽象能力发展水平划分与基于水平划分的调查研究
郭 民,史宁中,朱立明,等
中学历史课程如何实施中华优秀传统文化教育
郑 林
高考化学学科关键能力的建构思路、基本内涵与考察实施路径
单旭峰
科学教材编写应回到原点
张军霞
研究与借鉴
《课程·教材·教法》期刊对我国物理教育研究的贡献
王玉婷,赵玉萍,翟彦芳
本目录来自《课程·教材·教法》2022年第6期。
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